sábado, 30 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 30-4-2011

«Ni la muerte, ni la fatalidad, ni la ansiedad, pueden producir la insoportable desesperación que resulta de perder la propia identidad.»

 

(Howard Phillips Lovecraft; Providence, Estados Unidos, 20 de agosto de 1890 –

 15 de marzo de 1937.

A través de las puertas de la llave de plata, escrito con Edgar Hoffmann Price en 1933)

 

Cuando dejamos de ser lo que somos, un yo múltiple y complejo lleno de identidades que se cruzan, sentimos la insoportable desesperación de la deriva vital... Lejos ya de las identidades únicas y monolíticas propias del fanatismo, nuestras sociedades nos conforman como un nudo, conflictivo a veces, de heteronomías, de fuerzas que orientan nuestros pasos, nuestras expectativas y actitudes, en direcciones diversas y, potencialmente, contradictorias. Cabe, incluso, que estas fuerzas, que cuestionan el idealismo de la autonomía del sujeto, puedan llegar a anularse, o casi, convirtiéndonos en seres sin suelo ni horizonte. La escuela, más allá de fáciles recetarios, tópicos y convenciones, debiera contribuir al aprendizaje de la gestión vital de las heteronomías cuya dialéctica nos determina, en cada caso, como personas concretas.

Nota: Desde mañana estos pensamientos cotidianos pasarán a ocupar el blog "Pienso <>aquí y ahora" vinculado en el margen y cuya dirección es <http://piensoaquiyahora.blogspot.com/>, reservando para este espacio algunos relacionados con acontecimientos singulares.

Nacho Fernández del Castro, 30 de Abril de 2011.

viernes, 29 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 29-4-2011

«¿La vida?... ¡Bah!. No tiene ningún valor. Dentro de lo barato, es de lo más barato.»

 

(Jack London, probablemente nacido John Griffith Chaney; San Francisco, 12 de enero de 1876 – Glen Ellen, California, 22 de noviembre de 1916. El lobo de mar, 1904)

 

Vivimos pensando, quizás, que la vida es lo más valioso, pero nos engañamos... Y sabemos que nos engañamos. ¿Cuánto vale la vida de los miles de personas africanas ahogadas en su intento de alcanzar una vana esperanza?... ¿Cuánto vale la de tantos compatriotas que llegan a tocar ese espejismo?... ¿Cuanto vale la vida de quienes mueren de SIDA porque nadie tiene voluntad política alguna de extender la prevención ni de facilitar su acceso a retrovirales?... ¿Cuánto vale la vida de los niños-soldado, de las niñas prostituidas, de los niños de la calle?. Acaso un leve gesto de fastidio ante el televisor, una fugaz lágrima en el mejor de los casos... Y, siempre, un rápido olvido. Porque detrás vendrá el programa rosa o el partido de fútbol que nos permitirá enajenarnos de un mundo donde la vida no vale nada, enajenarnos de nosotros mismos... ¿Realmente la escuela no puede hacer nada para evitar que podamos mirar para otro lado?, ¿no debería ser educar la indignación (y la acción coherente para transformar la realidad que nos indigna) uno de sus principales objetivos?.

Nacho Fernández del Castro, 29 de Abril de 2011.

Pensamiento del Día, 28-4-2011

«El lenguaje nos ayuda a capturar el mundo, y cuanto menos lenguaje tengamos, menos mundo capturamos. O más deficientemente. Una mayor capacidad expresiva supone una mayor capacidad de comprensión de las cosas. Si se empobrece la lengua se empobrece el pensamiento.»

 

(Fernando Lázaro Carreter; Zaragoza, 13 de abril de 1923 - Madrid, 4 de marzo de 2004.

En Babelia, 2001)

 

Aunque no pensemos, con Wittgenstein, que "los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo", sabemos que nuestra pericia lingüística está directamente relacionada con nuestra capacidad para comprender la realidad e incidir en ella... En último extremo, nadie puede comprender lo que no puede nombrar: un experto chamán que sólo ha vivido experiencias tribales no podrá comprender qué es un aula de nuestras escuelas ni lo que en ella se hace; por contra, cualquier persona versada en Antropología sería capaz de comprender e interpretar significativamente las costumbres de una tribu o los rituales del propio chamán. Y es que no podemos pensar sin lenguaje, no hay reflexión posible sobre lo que está más allá de nuestro universo de discurso... De ahí la importancia que tendría un verdadero énfasis en las habilidades lingüísticas (desde las comprensivas hasta las creativas) como eje de nuestros sistemas educativos.

Nacho Fernández del Castro, 28 de Abril de 2011.

Pensamiento del Día, 27-4-2011

«La nuestra es esencialmente una era trágica, así que rehusamos considerarla trágicamente.»

 

(David Herbert Lawrence; Eastwood, Inglaterra, 11 de septiembre de 1885 –

Vence, Francia, 2 de marzo de 1930. El amante de Lady Chatterley, 1928)

 

Cada cual sabe perfectamente que este es un mundo y un tiempo profundamente injustos... Que mientras en las dos "décadas prodigiosas" (1983-2003) se producía el mayor progreso económico de la historia, con crecimientos espectaculares del Producto Interior Bruto Mundial, la esperanza de vida en el África subsahariana disminuía en veinte años... Que, mientras en el llamado Sur se producen el 90% de las enfermedades mundiales, el llamado Norte consumen el 93% de los medicamentos... Que 900 millones de personas padecen desnutrición en los países económicamente subdesarrollados (y desarrollantes) y ven su esperanza de vida drásticamente limitada por el hambre, mientras en los países económicamente desarrollados (y subdesarrollantes) crecen las patologías alimentarias relacionadas con una mala gestión de la abundancia y la propia imagen (anorexia, bulimia, obesidad,...). En fin, es esta una hora trágica para la inmensa mayoría de la humanidad, frente a una minoría que, ufana en su abundancia, desarrolla una especie de neurosis experimental colectiva y mira hacia otro lado... ¿No debiera la escuela, al menos, facilitarnos las estrategias para, desde esa consciencia, afrontarlo con racionalidad irónicamente distanciada para tornarse transformadora, más alla de toda simple empatía trágicamente paralizante?.

Nacho Fernández del Castro, 27 de Abril de 2011.

martes, 26 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 26-4-2011

«Lo más importante de la vida es no haber muerto.»
 
(Ramón Gómez de la Serna Puig; Madrid, 3 de julio de 1888–Buenos Aires, 12 de enero de 1963.
Greguerías, 1917)

No le demos más vueltas... Vivir debe ser un acto de afirmación o, si se quiere, con esa pasíón por la dialéctica negativa tan propia de la filosofía, de negación de la negación. O sea, que vivir es, antes que nada, no haber muerto; así que no nos convirtamos en muertos en vida y seamos aún capaces de afrontar los retos del presente para transformarlo/transformarnos en un futuro mejor... ¿Sabrá ayudarnos en este necesario ejercicio de exaltación de la vida (aunque sea por la vía de la doble negación) nuestra escuela?.
Nacho Fernández del Castro, 26 de Abril de 2011.

lunes, 25 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 25-4-2011

«Si no sabemos en todo momento a dónde vamos, puede resultar útil saber de dónde venimos. Estoy haciendo lo posible para que te des cuenta de tus raíces históricas. Solamente así serás un ser humano. Solamente así serás más que un mono desnudo. Solamente así evitarás flotar en el vacío.»

 (Jostein Gaarder; Oslo, 8 de agosto de 1952. El Mundo de Sofía, 1991)

 

En un sentido estricto, sólo el ser humano tiene historia... Por eso es tan importante hacernos críticamente conscientes de nuestra propio devenir (personal y colectivo) para evitar situarnos en ese "terreno de nadie" entre la precariedad de lo meramente instintivo y la vacuidad de un sujeto flotante incapaz de tomar dirección alguna. Decidir racionalmente hacia donde vamos, más allá de los rumbos inerciales de las convenciones y costumbres, puede ser un problema muy arduo, pero se torna totalmente insoluble cuando renunciamos a saber con la mayor precisión crítica, sin sacralizaciones ingenuas ni flagelaciones atormentadas, de dónde venimos... Y eso, el mejor conocimiento problemático de nuestro pasado, sí debiera ser capaz de dárnoslo la escuela para que, al menos, podamos apostar con buenas razones por nuestro futuro.

Nacho Fernández del Castro, 25 de Abril de 2011.

domingo, 24 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 24-4-2011

«Nunca debe usted usar sus mejores pantalones cuando vaya a luchar por la libertad y la verdad.»

 (Henrik Johan Ibsen; Skien, Noruega, 20 de marzo de 1828 —

Cristianía, actual Oslo, 23 de mayo de 1906.

Un enemigo del pueblo; 1882)

 

Si queremos que nuestra escuela, la escuela de todas y todos, se disponga a luchar por la verdad y la libertad, no puede adornarse con oropeles, apariencias y fastos... La dignidad y pericia de quienes pretenden enseñar no puede venir dada por el lustre de su indumento, la disposición de quienes pretenden aprender no puede ser expresada a través de la supuesta idoneidad de un uniforme... ¿Vale más el "torpe aliño indumentario" del "Retrato" machadiano o la formal corrección que, en su vestir, pedía a los docentes el Poema Pedagógico de Antón Makarenko?. Poco importa si los actos educativos persiguen tenazmente la verdad y la libertad... ¡Pero será más difícil alcanzarlas si vamos en su busca con nuestras mejores faldas o pantalones!.

Nacho Fernández del Castro, 24 de Abril de 2011.

sábado, 23 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 23-4-2011

«La conquista de la tierra en su mayor parte no consiste más que en arrebatársela a aquellos que tienen una piel distinta o la nariz ligeramente más achatada que nosotros.»

 (Józef Teodor Konrad Korzeniowski, Joseph Conrad; Berdyczów, Polonia, actual Ucrania,

3 de diciembre de 1857 – Bishopsbourn, Inglaterra, 3 de agosto de 1924. El corazón de las tinieblas, 1899)

 

Muchas veces hemos leído historias épicas sobre los grandes conquistas (siempre realizadas por varones de piel inmaculadamente blanca como Colón, los puritanos del Mayflower o James Cook) de territorios ignotos y hostiles, habitados por peligrosas hordas de salvajes... Hoy sabemos, con una historiografía más precisa que incorpora la voz heredada de tantos aborígenes masacrados, que, más que épica, hubo robo y rapiña bajo la falacia de una "toma de posesión legal" de lo que habían sido asentamientos intemporales de esas "tribus", no tan hostiles ni belicosas, casi inermes e indefensas... Sabemos también que la escuela, creación de unos sistemas educativos nacionales que determinan sus objetivos y ceremonias, nos ha mentido sobre ese asunto para legitimar la grandeza del espíritu conquistador, evangelizador, civilizador, de la patria correspondiente, para normalizar unas cosmovisiones que diesen carta de naturaleza al injusto reparto de la tierra y la riqueza. ¿En cuántos asuntos más nos ha mentido?, ¿en cuántos nos miente?.

Nacho Fernández del Castro, 23 de Abril de 2011.

viernes, 22 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 22-4-2011

«El terreno de lo posible es muy amplio cuando no hay temor a que la luz se encienda.»

 (Boris Vian; Ville-d'Avray. 10 de marzo de 1920 – París, 23 de junio de 1959.

"El amor es ciego", en El Lobo-Hombre, 1945-1952)

 

Lo posible... Esa losa que pesa sobre el ánimo de tantas buenas gentes conformistas, esa falacia que legitima tantas blandas sumisiones... Lo posible, en realidad, sólo se constituye como tal cuando efectivamente se realiza y, precisamente por ello, su horizonte puede ser muy amplio cuando no se teme imaginar, conocer, descubrir, arriesgarse, sorprenderse, confundirse. O sea, simple y llanamente, pensar. Quien piensa sabe que lo que hoy es norma y costumbre, perteneció ayer al ámbito de lo imposible para la gran mayoría de la humanidad. Esto nos lo enseña la escuela... ¿Por qué se niega a enseñar, en consecuencia y un pasito más allá, la justa rebeldía contra el posibilismo de las convenciones, ese escepticismo ante lo posible que habrá de llevarnos a los más hermosos imposibles, aún insospechados?.

Nacho Fernández del Castro, 22 de Abril de 2011.

jueves, 21 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 21-4-2011

«La ironía es la forma más alta de sinceridad.»

 (Enrique Vila-Matas; Barcelona, 31 de marzo de 1948.París no se acaba nunca, 2003)

 

Lamentablemente la ironía no es flor que se cultive en nuestros sistemas educativos... La ironía requiere, desde luego, una toma de distancia respecto a lo que se refiere, y la escuela sólo refiere un currículum prescrito, unos contenidos programados, unos libros de texto sacralizados. Pero el caso es que una educación sincera, abierta a esa vida que es conflicto, no puede darse sin esa distancia desmitificadora, desinhibidora, propiciadora, sugerente, polémica. ¿No es irónico?.

Nacho Fernández del Castro, 21 de Abril de 2011.

miércoles, 20 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 20-4-2011

«Todos nos transformaríamos si nos atreviéramos a ser lo que somos.»

 (, Marguerite Cleenewerck de Crayencour, Marguerite Yourcenar; Bruselas, Bélgica,

8 de junio de 1903 – Northeast Harbor, Mount Desert Island, Estados Unidos, 17 de diciembre de 1987. Alexis o el tratado del inútil combate, 1929)

 

Cuando aceptamos realmente  eso que llamamos nuestra forma de ser y nos atrevemos a proyectarla en diálogo con el mundo no puede haber sino transformación... Transformación de ese yo que deberá reconstruirse continuamente en una sucesión de conflictos y encuentros; transformación de una alteridad que habrá de ser intencionalmente modulada por un proceso de crítica intersubjetiva. Ser lo que somos para intentar transformar el mundo transformándonos: ese debiera ser el gran objetivo de una aprendizaje realmente vital. ¿Puede acogerlo nuestra escuela?.

Nacho Fernández del Castro, 20 de Marzo de 2011.

Pensamiento del Día, 19-4-2011

«¿Cuántos años puede una montaña existir

antes de que sea arrastrada al mar?.

Si, ¿y cuántos años pueden algunas personas existir antes de que se les permita ser libres?.

Sí, ¿y cuantas veces puede un hombre volver su cabeza, fingiendo simplemente que no ve?.

La respuesta, amigo mío, está flotando en el viento,

la respuesta está flotando en el viento.»

 (Robert Allen Zimmerman, Bob Dylan; Duluth, Minnesota, 24 de mayo de 1941.

"Blowin' in the Wind", en The Freewheelin' Bob Dylan, 1963)

 

Cerrar los ojos o volver la cabeza para fingir que no se ve... ¿Hay mayor síntoma de sumisión ante el estado de cosas?. Afortunadamente los seres humanos no somos simples montañas a la espera de que las inclemencias nos desgasten y nos vayan arrastrando, poco a poco, al mar... Y, sin embargo, ante los intereses de un poder inclemente, ¡cuántos seres humanos se comportan como montañas que se van dejando deshacer sumisamente!. Los seres humanos no somos montañas, pero, con demasiada frecuencia, tememos ser libres y, casi siempre, sentimos pavor ante la necesidad de conquistar esa libertad. Las instituciones educativas, aquí y ahora, ayudan más a afianzar esos temores y pavores que a liberarnos de ellos... Mientras dicen protegernos de todo viento en el que, acaso, floten algunas "respuestas inconvenientes".

Nacho Fernández del Castro, 19 de Marzo de 2011.

Pensamiento del Día, 18-4-2011

«Darle cuerda al amanecer, empujar un poco al Sol,
al buen día meterlo en casa. Silba la calandria
y nos sorprende en vela, amuchados, con ganas de seguir.
Estación claridad vamos llegando.»

 (María Elena Walsh; Ramos Mejía, Buenos Aires, 1 de febrero de 1930 –

Buenos Aires, 10 de enero de 2011. Últimos versos de "Viento Sur", 1990)

 

Cada día debemos reunir los mejores trinos de los más diestros pájaros cantores para sentirnos mucho, aunque no más; para sumar todas las ganas de seguir, pero sin inercias, luchando... Para sentirnos, en suma, capaces de poner en marcha auroras empujando ese sol que transformará cualquier tiempo confuso en un buen día. Si la escuela fuese capaz de ponernos en situación de aprender algo parecido a esto, bien merecería el nombre de Estación Claridad en este mundo en sombras... ¿Vamos llegando?.

Nacho Fernández del Castro, 18 de Abril de 2011.

domingo, 17 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 17-4-2011

«El código moral del fin del milenio no condena la injusticia, sino el fracaso.»

(Eduardo Germán María Hughes Galeano; Montevideo, 3 de septiembre de 1940.

Patas arriba. Escuela del mundo al revés, 1998)


Vivimos malos tiempos para la justicia, no sólo ni principalmente para la lírica, como decía Golpes Bajos... En el mundo del todo vale, donde todos los códigos morales se difuminan, la única regla universal parece ser la búsqueda obsesiva del éxito fácil con el menor esfuerzo posible y a costa de lo que sea. ¿Podrá ser la escuela aún un factor de cambio frente a este perverso sistema, mostrando el valor de la voluntad y la lucha, personal y colectiva, más allá de las apariencias etéreas de ese éxito?. ¿Sabrá, en suma, convertirse en una escuela para la reconstrucción de la justicia?.

Nacho Fernández del Castro, 17 de Abril de 2011.

Pensamiento del Día,, 16-4-2011

«Busca ventanas y no espejos para inspirarte.»

(Ignacio Fornés Olmo, Nach Scratch, hoy Nach; Albacete, 1 de octubre de 1974.

"Los años luz" en Un Día en Suburbia. 2008)


Nadie que sólo se mire a sí mismo puede aspirar a cambiar nada... Todo cambio implica mirar fuera, superar el yo en un nosotros polémico, conflictivo a veces, acaso lleno de riesgo... Sin riesgo no hay cambio posible, no hay inspiración para crear o innovar nada. Por eso los espejos son básicamente conservadores... Sólo nos permiten ver "lo que hay" con una inversión de lateralidades. Ir más allá de lo que hay exige abrir las ventanas... Aunque puedan entrar los vendavales y tantos malos olores como llenan la realidad.

Nacho Fernández del Castro, 16 de Abril de 2011.

viernes, 15 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 15-4-2011

«Nuestra existencia no es más que un cortocircuito de luz entre dos eternidades de oscuridad

 (Vladímir Vladímirovich Nabókov; San Petersburgo, 22 de abril de 1899

[10 de abril en el calendario juliano] — Montreux, Suiza, 2 de julio de 1977. Habla, memoria, 1951)

 

Es difícil pensar racionalmente otra cosa... Somos un mínimo destello que ilumina apenas un instante del devenir de un universo de oscuridad. Y, todos anómalos de muchos modos, somos más la chispa de un cortocircuito que una precisa luminaria. Por eso es importante que algo, ¿la educación?, nos enseñe a ser una buena chispa procedente de los cortocircuitos más oportunos, a iluminar las porciones más esenciales de la sombra que nos rodea, a hacerlo en el instante idóneo... Si aprendemos eso, a lo mejor podemos contribuir un poquito a que la humanidad sea más humana por ser mas sabia y más sabia por ser más humana.

Nacho Fernández del Castro, 15 de Abril de 2011.

jueves, 14 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 14-4-2011

«No desdeñes nunca las ideas imaginativas. A ellas se llega sólo después de mucho pensamiento, de mucha reflexión y mucho estudio, y de notable atrevimiento.»

 (Javier Marías Franco; Madrid, 20 de septiembre de 1951. Tu rostro mañana, 2, Baile y sueño, 2004)

 

En nuestros sistemas educativos la imaginación, con demasiada frecuencia, tiene mala prensa. Cuando se fomenta más el aprendizaje por reiteración que por indagación resulta difícil que ninguna persona esté dispuesta a mostrar la voluntad de pensar por sí misma, a desarrollar procesos propios de reflexión, a planificar su estudio de forma autónoma, a tener el atrevimiento de construir su saber... No es precisamente lo que se prima y refuerza: la escuela actual, heredera de los ideales ilustrados, relega, paradójicamente, el entusiasta impulso ilustrado de innovación, el afán por ir más allá en el conocimiento. Prefiere el "refugio seguro" de un bombardeo de contenidos prescritos a la asunción de los riesgos de una enseñanza dialógica, constructiva, colaborativa, incluso polémica... ¡Mal contexto y malos tiempos, desde luego, para tener y expresar ideas imaginativas!.

Nacho Fernández del Castro, 14 de Abril de 2011.

miércoles, 13 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 13-4-2011

«[...] sólo una gran inteligencia es capaz de insuflar un sentido lógico a ideas insensatas.»

 (Milan Kundera; Brno, 1 de abril de 1929. La identidad, 1996)

 

Es frecuente que verdaderas insensateces, adornadas con bellas palabras y apoyadas en argumentos brillantes, nos puedan seducir... De hecho, en eso se basa el mercado para llenar nuestros hogares de cachivaches que nunca usaremos, ropa que nunca vestiremos o libros que nunca leeremos, en una seducción publicitaria que mejora sus métodos cada día. Por eso sería tan importante que la escuela fuese capaz de enseñar nuestros oídos a escuchar los gritos que tratan de encubrir algunas bellas palabras, y de entrenar nuestros ojos para que miren las sombras que acechan tran tantos argumentos brillantes... Sagacidad para captar ripios y falacias podría ser hoy el núcleo de una educación para la supervivencia.

Nacho Fernández del Castro, 13 de Abril de 2011.

martes, 12 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 12-4-2011

«La vida es aquello que te va sucediendo mientras estás ocupado haciendo otros planes.»
 (John Winston Ono Lennon Stanley; Liverpool, Inglaterra, 9 de octubre de 1940 –
Nueva York, Estados Unidos, 8 de diciembre de 1980.
En "Beautiful Boy (Darling Boy)", del álbum Double Fantasy de Yoko Ono y John Lennon, 1980)

Siempre estamos programando, esperando, auspiciando, vaticinando... Y la vida siempre nos sorprende con gotas o diluvios de desgarro o diversión. Es, en cualquier caso,  absolutamente necesario que hagamos esos planes, aunque sólo sea para que el impulso vital se adueñe de nosotros por otros derroteros, suceda en otros lares, se manifieste en otras acciones más espontáneas. Sin planes, sin objetivos, sin criterios, no hay medida posible del logro, ahora que está tan en boga evaluarlo todo cuantitativamente... Y, en buena medida, el ser humano se hace en cuanto que es capaz de convertir su cotidianidad en ceremonia, de someter su tiempo a rutinas, de proyectar sus tareas hacia una recursividad siempre posible. Cada cual sabe, sin embargo, que, si repasa las más gozosas situaciones de su vida, casi siempre andarán por el medio notables dosis de azar, elementos reseñables de improvisación, incluso alguna pizca de indolente apertura al despropósito. Y acaso eso es la vida en su versión más prístina: azar, improvisación y despropósito que nos empeñamos en someter a leyes causales mediantre un proceso de ritualización... ¿Hacer causal lo casual o hacer casual lo causal?, ¡esa es la cuestión!.
Nacho Fernández del Castro, 12 de Abril de 2011.

lunes, 11 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 11-4-2011

«Si he perdido la vida, el tiempo, todo
lo que tiré, como un anillo, al agua,
si he perdido la voz en la maleza,
me queda la palabra.»

 (Blas de Otero Muñoz; Bilbao, 15 de marzo de 1916 - Madrid, 29 de junio de 1979.

Estrofa de "En el principio", en Pido la paz y la palabra, 1955)

 

Es inevitable que los años sumados vayan acumulando sensaciones de tiempos perdidos, de voces inútiles en los desiertos más absurdos, de símbolos queridos arrojados al mar, de vida dilapidada... Es inevitable, ¡sí!, pero aún bajo el peso de tanto acúmulo de pérdidas irreversibles (tiempo, voz, símbolos, vida,...), la palabra, signataria de mundos reales y virtuales, de realidades posibles e imposibles, de ritos y retos, de pragmatismos y quimeras, siempre nos quedará en los diccionarios y en la calle, en la mano y en los labios. Esperemos que la escuela sepa aún ser el ámbito de la palabra, el lugar donde se la cuida y protege para que crezca y de fruto... Y donde se la almacena como una maravillosa provisión de la que echar mano cuando, mañana, al alumnado de hoy se le empiecen a acumular las sensaciones de pérdida.

Nacho Fernández del Castro, 11 de Abril de 2011.

domingo, 10 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 10-4-2011

«Si quien controla el pasado, controla el futuro, ¿Quien controla el presente, controla el pasado?.»

 (Eric Arthur Blair, George Orwell; Motihari, Raj Británico, 25 de junio de 1903-

Londres, 21 de enero de 1950. 1984, 1949)

 

El pasado es un relato construido y difundido por el poder hegemónico del presente para configurar nuestras cosmovisiones, nuestras representaciones sociales, nuestros imaginarios colectivos, y, a través de ellos, determinar el futuro según sus intereses... "El futuro no existe" dice la postmodernidad y su "todo vale" nos deja inermes ante esos intereses hegemónicos, porque en la lucha de relatos incompatibles siempre se impondrán los que se apoyan en el poder y la fuerza (de difusión y persuasión). Por eso tiene razón la juventud sin futuro (sin casa, sin curro, sin pensión,... sin miedo) en sacar su relato del presente a la calle (más allá de lo meramente virtual), allí donde el desarraigo del mañana se hace lacerante, allí donde sus gritos resuenan con realismo analógico... Y haría bien  la escuela en hacerse (éticamente, políticamente, pedagógicamente) eco de sus sones e inquietudes.

Nacho Fernández del Castro, 10 de Abril de 2011.

sábado, 9 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 9-4-2011

«[...]Cada uno acepta lo que va descubriendo de sí mismo en las miradas de los demás, se va formando en la convivencia, se confunde con el que suponen los otros y actúa de acuerdo con lo que se espera de ese supuesto inexistente.»

 (Juan Carlos Onetti; Montevideo, 1 de julio de 1909 - Madrid, 30 de mayo de 1994.

La vida breve, 1950)

 

Tendemos, para bien y para mal, a darle a los demás lo que de nosotros esperan... O, dicho de forma más precisa, vamos conformando nuestro modo de actuar a lo que percibimos, como imagen propia y como expectativa, en las miradas ajenas. Nuestro querido yo, en suma, acaba por ser más un producto de lo exterior que de lo interior, algo que, sin existencia aislada, sólo se puede determinar en la convivencia, en la relación con los otros... La escuela, como núcleo clave de la socialización secundaria, como lugar donde cada cual se topa masivamente, por vez primera, con quienes nos son iguales y, a la vez, con una jerarquía normativa, debiera cuidar exquisitamente la bondad de esas miradas, de esas expectativas, evitando forjar que quienes "todo el mundo espera que se comporten mal" acaben constituyéndose en malvados...

;Nacho Fernández del Castro, 9 de Abril de 2011.

viernes, 8 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 8-4-2011

«La sátira es el arma más eficaz contra el poder: el poder no soporta el humor, ni siquiera los gobernantes que se llaman democráticos, porque la risa libera al hombre de sus miedos.»

 (Dario Fo; Sangiano, Lombardía, Italia el 24 de marzo de 1926.

 Entrevista en Magazine, 14-2-2007)

 

Recuperar y desarrollar el humor... ¡Excelente objetivo para toda educación que se pretenda liberadora!. Y es que nada mejor que el humor para afrontar y disolver nuestros miedos... Para, en definitiva, cuestionar las arbitrariedades y oropeles de un poder siempre interesado en crear, difundir y gestionar esos miedos como el mejor instrumento de control social. La sátira, el sarcasmo, la risa como arma de la libertad, como medio para despertar conciencias, para inquietar, para movilizar frente a un mundo esencialmente injusto. Además, con el humor, si no logramos transformar la realidad, al menos lo pasaremos bien...

Nacho Fernández del Castro, 8 de Abril de 2011.

jueves, 7 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 7-4-2011

«Con esto, yo lo que quiero es dar una lección, por mis muchos años, yo me puedo permitir este gusto, a todos los que creen que el futuro esta en sus manos, y no en las manos de los que se han apoderado del futuro de todos nosotros.»

 (Fernando Fernández Gómez, artísticamente Fernando Fernán-Gómez;

Lima, Perú, 28 de agosto de 1921 – Madrid, 21 de noviembre de 2007.

La silla de Fernando, 2006 –película/conversación de Luís Alegre y David Trueba-)

 

¿Dónde está el futuro; ese mañana que para la inmensa mayoría de la humanidad (el tercer mundo de los países económicamente subdesarrollados y desarrollantes del llamado Sur, el cuarto mundo de los excluidos del ficticio bienestar de los países económicamente desarrollados y subdesarrollantes del llamado Norte) sólo augura hambre, miseria, penalidades sin cuento y una vida corta y violenta; ese porvenir que, incluso para los incluidos del mundo rico, sólo anuncia precariedad y un nutrido vademécum de manifestaciones neuróticas?... La tan traída y llevada globalización es, primero y sobre todo, mundialización de la precariedad vital, de la pérdida de horizontes temporales colectivos, de la renuncia a la esperanza. Son quienes dictan las normas, manejan nuestros intereses y construyen nuestros imaginarios colectivos, los que se han hecho dueños del futuro. ¿No debiera la escuela, como institución educativa nuclear, replantearse, al menos, su obligación ético-política de contribuir a la inversión de este proceso?.... ¿Dónde podremos, si no es así, recuperar un poco de estabilidad en el vivir, un vislumbre de aurora posible, una mínima esperanza?.

Nacho Fernández del Castro, 7 de Abril de 2011.

miércoles, 6 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 6-4-2011

«El bien y el mal no existen si no hay libertad para desobedecer...»
 (Erich Fromm; Fráncfort del Meno, Hesse, Alemania, 23 de marzo de 1900 –
Muralto, Cantón del Tesino, Suiza, 18 de marzo de 1980. El arte de amar, 1959)

Normalizar es la gran obsesión de la escuela postmoderna... Perdido ya el ideal liberador de la educación moderna en los vericuetos del mercado global, se pretende, tan sólo, "construir la ciudadanía del mañana" según un patrón único que incluye las competencias básicas de tipo cognitivo, afectivo y moral. Una ciudadanía, en suma, incapaz del mal, pues cualquier "comportamiento contra norma" es simple desvarío o locura... Incapaz, igualmente, del bien, pues "conducirse según norma" sólo indica que se ha asumido el imaginario colectivo que permite "saber a qué atenerse". Intentar, desde las instituciones educativas, otra cosa, reintroducir la posibilidad del bien y del mal, implica amparar la libertad para desobedecer, más allá (o más acá) de la demencia... Pero esa es, aquí y ahora, tarea heroica de resistencia.
Nacho Fernández del Castro, 6 de Abril de 2011.

martes, 5 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 5-4-2011

«La vida es una obra de teatro que no permite ensayos...
Por eso, canta, ríe, baila, llora
y vive intensamente cada momento de tu vida...
...antes que el telón baje
y la obra termine sin aplausos.[...]»
 (Sir Charles Spencer Chaplin, Charlot; Londres, Inglaterra, 16 de abril de 1889 –
Vevey, Suiza, 25 de diciembre de 1977. Estrofa inicial del poema "El teatro de la vida".)

La vida, y más en tiempos de la sociedad del espectáculo, es permanente ejercicio de representación... Frente a lo que, con cierto aire místico, dice la gente, no somos "lo que llevamos dentro" (en realidad, un conjunto de vísceras y órganos), sino "lo que proyectamos hacia fuera", lo que representamos. Y la cotidiana actuación, rara vez permite ensayos... Por eso, es necesario entregarse totalmente al papel que nos toca con llantos sin consuelo o risas sin tregua, con bailes extenuantes y cantos ensordecedores. La escuela debiera ser capaz de ayudarnos a descubrir nuestro papel y darnos las claves para representarlo con intensidad y pericia... Aunque sólo sea para evitar que, cuando el telón baje, nos quedemos, además de muertos, sin aplausos.
Nacho Fernández del Castro, 5 de Abril de 2011.

lunes, 4 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 4-4-2011

«Quizás mañana vengan otra vez lentas horas de claridad para los ojos de esta mirada tan ávida.»

 (Salvador Espriu i Castelló; Santa Coloma de Farnés, 10 de julio de 1913 –

Barcelona, 22 de febrero de 1985. Canción del atardecer, 1949)

 

Acaso son oscuros los tiempos para quien tiene la mirada ávida... Pero, ¿qué importa?. En realidad cada día parece que hay menos gente con la mirada ávida... La mayoría se conforma con llenar sus ojos de basura rosa o morbosidad truculenta, de goles alienantes o mercantilismos glamourosos, de mundos virtuales o experiencias vacías. ¿Es aún la escuela el ámbito donde las miradas pueden aprender a recobrar la vieja avidez para atreverse, al menos, a esperar un mañana de horas más claras?. O, ¿es ya, inevitablemente, una parte más del propio espectáculo de la oscuridad y la confusión?.

Nacho Fernández del Castro, 4 de Abril de 2011.

domingo, 3 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 3-4-2011

«Una vez descartado lo imposible, lo que queda, por improbable que parezca, debe ser la verdad.»

 (Sir Arthur Ignatius Conan Doyle; Edimburgo, Escocia, 22 de mayo de 1859 –

Crowborough, Inglaterra, 7 de julio de 1930. El sabueso de los Baskerville, 1901-1902)

 

¡Problemática cuestión la de la verdad en estos tiempos de impostura, en los que el "todo vale" parece ser la guía del mundo!... Por eso, nuestro más válida estrategia para encontrar alguna verdad en medio de tanta apariencia será, probablemente, la que nos aconsejaba la sagacidad de Conan Doyle a través de su inmortal Sherlock Holmes: empecemos por ir descartando lo que es imposible, lo que no puede de ningún modo ser real, y, aislando las opciones restantes, nos encontraremos ante las verdades posibles, por muy improbables que nos parezcan. Eso mismo, podemos y debemos hacerlo en la proyección de nuestras acciones del presente sobre los deseos del futuro: descartemos lo que de ninguna manera debiera ser, y nos hallaremos ante lo que hemos de buscar con especial ahínco... ¿Podrá la escuela de hoy contribuir, superando su vocación reproductora del aquí y el ahora, al estímulo de esa estrategia de selección de acciones para transformar el mañana?.

Nacho Fernández del Castro, 3 de Abril de 2011.

sábado, 2 de abril de 2011

Pensamiento del Día, 2-4-2011

«Luchar contra el mal es luchar contra nosotros mismos.»

 (Octavio Paz Lozano; Ciudad de México, 31 de marzo de 1914 - 19 de abril de 1998.

Itinerario, 1994)

 

"Cada cual es un mundo" dice el tópico... Y, acaso, es cierto precisamente porque cada cual es una parte de un todo que en ella se refleja en cuanto que la determina. Afirmamos el todo, negamos el todo o nos nutrimos del todo, pero él es nuestra referencia inevitable. Así que no podemos impedir que algo del mal que sacude el todo se albergue en nosotros mismos... Someter el mal a crítica, triturarlo, es, en consecuencia, también hacer autocrítica y triturarnos. Por acción o por omisión, por aceptarlo o por mirar para otro lado, somos absolutamente necesarios, aunque perfectamente sustituibles, en los procesos de legitimación del mal, y en los intentos de asentarlo sobre determinismos psicosociales... Probablemente la escuela, en la postmodernidad, ha abandonado por completo toda pretensión de enseñar a identificar y combatir el mal en el mundo y en nosotros mismos, porque, si todo vale, el mal no es ya posible o, si se quiere, siempre se pueden encontrar "buenas razones" para cada una de sus muestras.

Nacho Fernández del Castro, 2 de Abril de 2011.